陈智勇夺得金牌。

刘泽龙夺得金牌。广东省技师学院/供图

　　◎《南方》杂志记者／石静莹　通讯员／谭俊科　周辉　发自广州、东莞等地

　　◎本文责编／蒋玉

　　2月10日上午，在粤港澳大湾区（广东）人才港举行的世界技能大赛（以下简称“世赛”）冠军媒体见面会上，省人社厅党组成员、副厅长、一级巡视员杨红山透露，广东金牌数及奖牌数连续四届世赛稳居全国第一。

　　把职业技能竞赛作为树立技能人才的标杆，广东开辟出一条党建引领的“以赛促培、以赛促训、以赛促建”的技能人才培养模式，通过出台一系列技能人才激励政策，大力发展技工教育，凝心铸魂，推动广东技工与广东制造共同成长。

　　党建引领，思想铸魂

　　“站在冠军的领奖台上，我高举国旗，心里想着我们终于做到了！我们是世界冠军！我们是世界第一！”站在世赛的领奖台上，来自广东省技师学院的选手陈智勇心潮澎湃。

　　2022年10月19日，陈智勇在日本举行的2022年世赛特别赛可再生能源项目上，代表中国出战获得金牌。这是可再生能源项目列入世赛项目的首金，再次向世界展示“中国智造”的实力，展现“广东技工”的风采。

　　就在陈智勇夺金后不久，2022年10月23日，广东省技师学院刘泽龙斩获世赛特别赛电子技术项目金牌。

　　世界冠军的背后，是广东职业教育的新探索新作为。本届世赛中，有两位金牌得主来自广东省技师学院。据了解，近年来，该学院以党建为引领，以培养高素质技术技能的红色技工为目标，坚持立德树人，大力弘扬工匠精神，探索建立具有技工院校特色的“三全育人”工作机制，全力打造五个育人平台，推动红色思想与“三全育人”相融合，逐步形成党建、思政、群团、人才培养等方面一体化育人机制。

　　惠州宣讲团成员、广东省技师学院甘娟花老师告诉《南方》杂志记者，她正在准备党的二十大精神宣讲工作，“我会聚焦学生价值导向、发展取向和需求指向，让青年学生感受到党的领导带来的蓬勃生机与巨大变化，提升学生的政治觉悟和精神风貌，把理想信念教育、党史内容等渗透到学生成长过程中，进一步激发青年学生为祖国为人民奋斗、奉献的决心与信心”。

　　1月28日上午，广东省委、省政府召开全省高质量发展大会，向全省发出时不我待只争朝夕推动高质量发展的动员令。

　　作为制造业名城，东莞市对高质量发展的需求更为强烈和迫切。1月28日下午，东莞市召开专题会议，会议主题就是围绕以实体经济为本，坚持制造业当家。

　　坐落在制造业大市，东莞市技师学院承担着重要的技能人才培养工作。

　　“一定要坚持党建引领各项工作，把党的领导贯穿办学治校、教书育人的全过程。”东莞市技师学院负责人告诉《南方》杂志记者，该学院积极发挥党对技能人才培养教育的统领作用。

　　据介绍，东莞市技师学院将进一步加强学校思政队伍建设，全面推进课程思政，积极构建“三全育人”工作机制，构建大思政工作格局。充分发挥学院党员干部、思政教师、学工队伍的“主力军”作用，通过开展教师学习实践研修，举办校本教研、精彩课堂、课堂竞赛等系列活动，推动教师持续深化学识积累、生活积累、学术积累，当好铸魂引路人，使“教书”和“育人”同向而行。

　　产教融合，培养人才

　　1月3日，省委经济工作会议强调，要聚焦科技自立自强，统筹推进教育、科技、人才工作，强化企业创新主体地位，强化以需求为导向的科技攻关，强化科技创新的教育、人才支撑，不断塑造发展新动能新优势。

　　近年来，广东紧紧围绕粤港澳大湾区建设等重大国家战略，大力加强技能人才培养，推动实施产业技能根基工程，建立以产业岗位标准为引领、以院校学生和教学资源为基础、以职业技能等级评价为纽带的“产教评”融合技能生态链。

　　本届世赛上，广东选手参赛并获奖的项目大多数属于先进制造业、战略性新兴产业等重点行业，与广东的产业发展高度契合，充分体现了广东制造、广东创造的基础和实力。这得益于广东坚持把产教融合、校企合作作为技工教育的根本办学导向、基本办学制度来抓，融入技能人才培养全过程，开创了被誉为“中国特色技能人才培养模式”的校企双制办学。

　　“受益于学校与华为、亚马逊等企业合作办学的政策，以及高度敬业、专业的教师和教练对我的教育指导，我的专业成绩非常优秀，还考取了华为云计算HCIE、亚马逊AWS解决方案架构师SAP两个行业内的专家级证书。”来自深圳技师学院的陈新源表示。他在2022年世赛特别赛上获得云计算项目金牌，实现中国在此项目上奖牌与金牌零的突破。

　　杨红山介绍，目前广东已基本建成全国规模最大的现代技工教育体系，技工教育与华为、格力、西门子等100多家世界500强企业及国内800多家大型企业开展深度合作，实现教学与企业岗位无缝对接，更加精准培养产业急需的人才，为推动经济社会高质量发展提供强有力技能人才支撑。

　　越来越多的技工院校，选择以需求为导向培养人才，更有针对性地实现就业突破。

　　东莞市技师学院负责人介绍，该校深入实施产教融合，通过校企共建实训教学基地、“校企双制”冠名培养、企业新型学徒制培养、校企合作研发生产、工学交替等模式，实现毕业生与企业岗位的无缝对接。

　　“我们学院坚持加强新时代高技能人才队伍建设，优化人才结构，关心各类专业人才的成长，关注其诉求，加大对人才引进政策的研究和实施力度，完善符合学院实际的人才发展机制。”东莞市技师学院负责人告诉《南方》杂志记者。

　　广东省技师学院党委书记李田表示，该校接下来将贯彻落实党的二十大精神，紧抓新一轮科技革命和产业变革重大机遇，在继承中创新发展，加快专业升级迭代和数字化改造，以新一代电子信息产业集群、智能制造产业集群和区域现代服务产业集群3大产业领域的8个专业集群建设为中心，推动专业建设与区域产业同生共长，着力培养具有“高、新、专”特点的新时代“广东技工”，实现学院专业链、人才链进一步紧密对接区域产业链。

　　以赛促学，激励成才

　　在2022年世赛特别赛上，广东11名选手表现突出，成绩优异，参加11个项目比赛共获得7金1银1铜和2个优胜奖，参赛项目全部获奖，金牌数占全国三分之一，金牌数及奖牌数连续四届世赛稳居全国第一。

　　其中，移动应用开发项目金牌获得者杨书明荣获“中国代表队国家最佳奖”，数控铣、数控车项目分别实现我国在该赛项上的“四连冠”和“两连冠”，展现了广东青年技能人才的精湛技能和职业风采，也展示出广东技能人才队伍建设的丰硕成果。

　　近年来，广东将竞赛作为人才选拔、培养和激励的重要内容和有效手段，发挥“以赛促教、以赛促学”的作用。

　　东莞市技师学院先后有12名学生入选国家集训队，5人次获得国际技能大赛金牌，斩获中华人民共和国第一届职业技能大赛1银2铜6优胜奖的佳绩，3位教师获得“全国技术能手”荣誉称号。

　　李田告诉《南方》杂志记者，广东省技师学院一直以来非常重视世赛成果转化，“我们学校借鉴世界技能大赛先进的技能理念、技能标准、评价体系，将竞赛标准向教学标准转化，将竞赛课题向实训课题转化，将竞赛训练方式向教学实训方式转化，将竞赛场地向实训场地转化，将竞赛管理向教学管理转化，将单一型教师向综合型教师转化，将竞赛成果向教科研成果转化，推进技能人才培养模式改革，提高人才培养质量，真正实现以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”。